編者按

青年志愿服務是高校共青團立德樹人、實踐育人的重要載體，是青年學生服務社會、成長進步的重要方式。 為進一步加強高校志愿服務項目建設，“中國青年志愿者”微信公眾號即日起開設“高校青年志愿服務項目案例分享”專欄，展示一批高校青年志愿服務項目案例，以期為大家提供一些可學習、可借鑒、可復制、可推廣的經驗做法。

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本期為大家推送的是 北京師范大學“電影下鄉——新時代大學生美育支教行”志愿服務項目。

7月16日，青海省興海縣中學初一學生迎來了一堂特殊的美育課。北京師范大學戲劇與影視學博士李昕婕以煙花綻放、手摸暖氣等日常生活現象為切入點，通過“燈罩實驗”引導同學們親身體驗了電影技術中的“視覺暫留”這一奇妙現象。

這堂課是北京師范大學“電影下鄉——新時代大學生美育支教行”志愿服務活動的一個生動縮影。自2022年開始，每年暑期，參與“電影下鄉”支教志愿服務的北師大師生都會走進教育相對滯后的中西部地區中小學，為這里的學生帶去融合電影與美育的思政課，旨在以影惠人、以美育人。

談起啟動“電影下鄉”支教志愿服務項目的初衷，項目總負責人、北師大藝術與傳媒學院副院長陳剛講了這樣一個故事。

2022年春天，在河北省保定市阜平縣，行至某村村口時，他和同事偶遇了3個在路邊和泥巴的孩子。面對陌生人的問路，這些孩子沒有絲毫羞澀，大方地起身指路。“他們眼里是有光的。”陳剛在他們身上看到了鄉村孩子較為罕見的一種自信。

他便立刻詢問：“你們是不是馬蘭花合唱團的成員？”孩子們自豪地回答：“對，我們參加過北京冬奧會的開幕式表演。”這種自信的光芒在陳剛看來，就是藝術的力量在鄉村生根發芽、開花結果的生動例證，也堅定了他和同事推進鄉村中小學美育支教志愿服務，推動中西部鄉村地區教育平衡發展的決心。

黨的二十大報告提出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。這是落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重大部署。

審美教育是青少年人格養成和人生觀價值觀教育的重要組成部分，在引導他們認識真善美上發揮著重要作用。將美育融入中小學思政課，有助于提升思政課啟智潤心、培根鑄魂的效果。

鄉村美育有待提升

在“電影下鄉”支教志愿服務項目啟動之前，陳剛和幾位年輕老師前往廣西、云南、新疆、青海等地的鄉村中小學，調研當地美育現狀。

他們發現，這些學校在硬件設施上，諸如舞蹈教室、鋼琴與電子琴教室、書法教室等已逐步配備齊全，一個顯著而亟待解決的問題是專業師資力量的匱乏。

“不少學校的藝術課程老師往往由非專業的教師兼任，如體育老師教授舞蹈，語文老師教授書法。”在調研中，一位老師告訴“電影下鄉”支教志愿服務項目帶隊老師之一、北師大藝術與傳媒學院講師武建勛，他們只能先在視頻平臺上學習課程知識，再教給學生。在這個過程中，這些老師既沒有充分的精力完成美育任務，也難以保證藝術教育的專業性和深度。

“電影下鄉”支教志愿者陳思仿是北師大戲劇與影視學專業研二學生，已經連續3年參加該志愿服務活動。在與孩子的交流中，她發現，有些學校對美育不是很重視，音樂和美術課程甚至長期被主課占用。

“最好的選擇就是我們走到他們身邊。”陳剛堅定地說。2022年暑假，依托本校教育資源優勢和戲劇與影視學“雙一流”A+學科的專業優勢，北師大以電影為主，輔助音樂、舞蹈、美術等藝術形式，打造“行走的電影美育思政課”。3年來，參與支教的既有“優師計劃”師范生，也有戲劇影視文學、廣播電視編導、美術、音樂等專業的學生，他們走進中西部鄉村基層教育環境相對滯后的地區以及鄉村振興重點幫扶縣，致力于提升鄉村青少年的審美能力和人文素養。

2023年底，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》，強調以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。該文件對全面實施學校美育浸潤行動、進一步加強學校美育工作、強化學校美育育人功能，吹響了新的號角。

“美育并非立竿見影，但我們需要種下一顆種子，潤物細無聲地影響一些孩子。”在與鄉村孩子的接觸中，武建勛發現，留守兒童的課后生活往往被手機游戲所占據，祖輩很難引導他們形成健康的愛好。“我們需要成為引領者，引導孩子們去體驗、去探索，讓他們意識到美好事物的存在與意義。”

從灌輸式到浸潤式思政課

“我們期望能在中西部幾個重點區域內精耕細作，開展連續多年、持續性的美育支教志愿服務課程。”這是陳剛對“電影下鄉”的定位。

在剛剛結束的暑假，志愿服務團走進廣西壯族自治區大化瑤族自治縣、青海省興海縣和云南省丘北縣，針對三地基礎教育情況和民族文化，分別制定了各具特色的活動內容計劃。

青海興海縣中學的主題是“電影＋虛擬現實（VR）”。志愿者結合“藝術與科技”，以VR虛擬仿真課、影視創作實踐課等多元課程，使學生們能夠身臨其境地體驗影視作品的魅力，感受影視藝術的無限可能。

“有多少同學去過天安門？”上課前，“電影下鄉”志愿服務團志愿者李昕婕問了這樣一個問題，臺下的40多名學生中，舉手的只有兩三個。

然而接下來，借助志愿者帶來的VR設備，這些學生得以身臨其境、沉浸式游覽天安門。據李昕婕介紹，他們在虛擬的天安門廣場場景中，加入了毛澤東主席講話的紀錄片內容和部分相關的電影片段，學生們可以從1949年的天安門一路“走”到2024年的現代風貌。更具儀式感的是，學生們能夠在虛擬的升旗臺前，通過VR手柄模擬拉繩動作，伴隨著莊嚴的國歌，親自完成升旗儀式。

這是思政教育與現代科技結合的一次嘗試。

志愿者徐冉是北師大廣播電視專業研一學生，她記得，支教志愿服務接近尾聲時，一名初一學生跟大家分享自己的感受“以前，我只在課文中讀到過天安門，雖然知道它是我們國家的象征，但從未真正感受過那份莊嚴與神圣。通過VR技術，我仿佛親臨了那個激動人心的歷史時刻，深刻體會到了國家的偉大，內心充滿了崇敬和自豪”。

貴州省遵義市播州區茍壩紅軍小學是2022年“電影下鄉”行動的首站。這所小學就在茍壩會議會址不遠處。

志愿者為學生放映了電影《1921》，講述了首批中國共產黨人，在風雨如磐的日子中擔起救亡圖存的重任，讓中國革命前途煥然一新的故事。

135分鐘的片長、厚重的題材，對小學生而言，能堅持下來并不容易。志愿者李若雨是北師大“優師計劃”英語專業本科生，她講道，村里的孩子很多是留守兒童，大多數人沒有真正意義上看過一場電影。盡管劇情并不完全能看懂，但孩子們都很認真、很享受這個過程。

“電影可以教會他們人生哲理，領略榜樣的精神力量。”陳思仿說，“就像給他們打開了一扇窗戶，透過窗，他們可以看到歷史，看見世界。”

陳剛還邀請演員王仁君——青年毛澤東的扮演者為學生們錄制了一段視頻，他通過近半小時的生動講述，分享了自己如何深入理解這一角色以及對中國共產黨人革命精神、歷史使命的深刻理解和感悟。

“可以說，我從沒有體驗過如此專注而投入的思政課堂。”陳剛觀察到，臺下的孩子們聽得聚精會神、津津有味，這對學生們來說是一場別開生面的歷史與思政教育盛宴。

不在于掌握一門藝術，而是提升審美能力

“行走的電影美育思政課”以電影為核心，融合了音樂、舞蹈、美術、數字媒體等多元藝術形式，力求提升學生的參與熱情和互動體驗。

今年暑假，在廣西壯族自治區大化瑤族自治縣巖灘鎮中心小學，志愿者帶來了“電影+藝術療愈”系列美育思政課，通過結合電影情節，融入舞蹈教學，幫助學生探索靈感和表達情感。

他們首先為學生們放映了電影《熱烈》，影片講述一個熱愛街舞的少年如何克服重重困難，最終實現自己夢想。李若雨緊接著引導孩子們尋找那些讓自己感到興趣盎然的事物，并思考是否有可能將這份興趣發展成為自己的熱愛，并寫在紙條上。

經歷了這樣的課程后，她發現，孩子們開始欣賞身邊的美，并熱烈地表達自己的情感。“我的媽媽是一名醫生，我覺得她很偉大，我希望自己以后能夠像她那樣，守護更多人的生命健康。”“我的熱愛并不是一件東西，我熱愛花花草草，我熱愛這個世界。”“我喜歡坐在山坡上，感受風、感受雨。”

在云南省丘北縣第一中學，志愿者將電影《長安三萬里》帶入鄉村中學，開展“電影+視覺傳達”美育課堂教學，結合美術創作活動，鍛煉學生們的美術技能與創造力。

短暫的支教志愿服務時間里，這些孩子可以掌握一門藝術語言嗎？

陳剛認為，開展美育志愿服務并不是專業的藝術教育，比如舞蹈教育并不是要教會學生一段孔雀舞或蒙古舞，而是讓他們通過舞動認知自己的身體，了解色彩和線條也可以表達情感。學習虛擬現實技術，也不是為了讓學生們掌握VR，更為重要的是讓他們知道，科技跟藝術的融合可以實現我們對未來的想象。在這個過程中，提高學生們的審美能力、媒介素養和辨別媒介信息的能力更為重要。

在志愿服務過程中，李昕婕發現，很多學生喜歡看動畫片，但并不知道動畫片是怎么制作出來的。在志愿者帶來的定格動畫制作課程中，孩子們通過拍攝照片、動手剪輯，最終在學校禮堂的大銀幕上看到了自己的作品。也許作品很短，但是通過他們激動的神情，李昕婕覺得，這些孩子意識到了“想象得到的東西是可以通過自己的實踐去完成的”。

“我們每年都堅持做這樣的志愿服務，難道還不能影響哪怕一個孩子嗎？”陳剛說，“電影下鄉”一定可以成為鄉村孩子認知世界的橋梁和窗口，讓他們得以窺見一個更為廣闊、多元的世界，體驗到不同文化、不同故事背景下的情感共鳴與思想碰撞，甚至可能影響他們一生的選擇與道路。

來源：《中國青年報》2024年09月09日03版（中青報·中青網見習記者：陳曉，記者：許革）